各二级学院（部）：

2016-2017学年第一学期学生评教工作已经结束。现将学生评教情况总结如下：

一、评教总体情况

本学期启用学生评教新系统，各二级学院（部）按时完成开课，迅速、高效组织学生参与评教，顺利完成了本学期的学生评教工作。从总评成绩来看，在全校813名参评教师中，最高为92.07分，最低为68.63分，平均分为87.26，绝大部分教师得分在80分以上。结合本次的评教过程和评教成绩来看，以下两个方面仍需继续关注：

（一）开课工作仍然出现个别失误。如个别课程在开课系统中出现教学对象的混乱，不是某课程的学生被放入该课程评价的学生队伍；个别学院出现某门课程未开课的情况。

（二）根据每学期的测评统计，尽管教师之间分数差距不是很大，但近几个学期的连续统计，有少数教师总是处在学院（部）倒数几名的位置，部分二级学院新引进教师的学生评教成绩也相对较低。希望各二级学院（部）领导应充分重视，帮助他们查找分析原因。对于新上任的老师，无论在教学方法还是教材的处理运用以及师生互动等方面都要对其进行指导，使其尽快成长起来。如果是教师个人主观原因对教学的不够重视，学院领导要对其进行思想上教育。

二、课堂教学存在的主要问题

学生对教师的主观评语反映了教师课堂教学的真实情况。总体来看，学生在主观评语中对教师在教育教学方面的辛勤付出以及我校教师队伍的整体素质方面都给予了极大的肯定，也反馈了学校教学工作以及教师课堂教学出现的问题，希望引起各二级学院（部）的重视，帮助教师进行改善与提高。学生主观评语反映的问题主要体现在：

（一）教师教学素养问题

1.语言方面：有的教师口音重，普通话不标准，或讲课声音过小，学生听不清讲课内容，影响听课效果；有的教师语速过快，或过慢、停顿很久。

2.PPT制作方面：个别教师PPT制作效果不佳，文字与背景混为一体。

3.教学态度不端正：学生反映个别教师教学准备不认真，使用沿用多年的PPT；个别教师甚至不备课，导致知识点讲授不清楚、缺乏逻辑。

4.课堂管理方面：个别教师对多名学生在课堂上玩手机视而不见，或不留意后排学生的听课情况；个别教师拖堂时间过长。

5.师德有待进一步提高：个别教师在课堂上粗言秽语（如骂学生死猪、小王八蛋），或不能一视同仁地对待每个学生，打击学生自尊心和自信心；极个别教师上课迟到，甚至还有极个别教师上课时间玩手机和发呆。

   （二）教学质量问题

    1.教学内容枯燥，缺乏深度：学生反映个别教师照本宣科，课程内容枯燥、沉闷、乏味，无法激发学生学习兴趣；个别课程讲授笼统、举例陈旧，深度和广度不够。

2.讲授内容与课程无关：个别教师偏离讲课主题，讲授内容与课程无关。

3.讲课速度快，课堂信息量大：学生反映个别教师讲课速度快，或课堂信息量大，学生思维跟不上，课堂接收率低。

4.课后作业无反馈或反馈不具体：个别教师对提交的作业无任何反馈，或反馈没有指出错误的地方。

5.教学互动方面：多名学生反映部分教师满堂灌现象严重，上课与学生互动、交流少。

6.实践操作偏少：学生反映课程的实践操作内容不多，练习或上机操作的课时分配太少。

   （三）教学资源问题

个别学生反馈部分课程所需的设备跟不上，希望学校加大投入；个别课程没有专业对口的教师承担课程的教学，导致教学效果不佳。

三、下一阶段工作要求

根据学校学风建设的意见和建议，学生评教是学校进行教学质量监控的重要措施之一。各二级学院（部）应该在学院内部公开评教成绩，并高度重视评教成绩，引导教师在教学中投入更多的精力，提高教学质量。学生对教师的主观评语反映了学生的学习体验与需求，对正确评价教师教学有辅助作用，希望能得到教师的重视。

下学期仍将根据本学期学生评教成绩对教师进行抽查式听课，听课对象为本单位排名后10％的教师、各二级学院（部）近两年新引进的教师（包括硕士、博士、教授等）以及机关部处、教辅单位排名后10％的教师。希望借助听评课的形式，充分发挥评价结果的激励作用，形成人人关心教学评价，人人关心教学质量的气氛。对于教学评估成绩较差、教学效果不理想的教师，要帮助他们对教学过程进行反思，并采取措施努力迎头赶上。对个别责任心不强，精力投入少，教学效果差，学生意见大的教师应有相应的处理措施。

请教学秘书通知各听课对象在下学期开学第一周内上交教学计划进度表（包括电子版），由教学秘书统一收集后连同本学院的课程安排总表一并交到教学评估与督导中心（行政楼一楼424室），详细通知在下学期开学初下发。

四、问题反馈

现将本学期学生评教成绩发放到各单位，若有教师因工作单位变动等原因出现成绩异常，或者有其他问题，请及时向教学评估与督导中心反映。学生对教师的主观评语不随文下发，可以通过教学评估与督导中心的网页进行查询。

联系人：唐 辉   电话：2716630。

 

 

教学评估与督导中心

  2017年1月11日