11月1日，我校举行教学评估工作动员大会，宣布本年度的教学评估工作正式开始。在各受评单位密锣紧鼓地开展迎评工作期间，近日，作为本次教学评估工作总指挥的副校长周苏平接受了记者的采访，就教学评估的一些问题作出了解答。
记者：教学评估的核心意义是什么？
周苏平：我们都知道，教学评估的指导方针是“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”。这个指导方针，其实就包含了教学评估的核心意义，就是促进学校的改革、建设和发展。通过教学评估，用国家制定的标准来检验和评价学校的办学质量与办学水平，就可以促使学校进一步明确办学思想，进一步推动教师队伍建设，进一步加强教学管理，进一步规范教学秩序，进一步加大教学投入，进一步改善教学设施，进一步实施教学改革，进一步强化教学工作。这样，学校办学的软硬件都得到优化和升级，自然就意味着学校实现了自身的改革、建设和发展。
记者：您认为上一轮评估给我校带来的主要改观是什么？
周苏平：上一轮评估是在2006年底进行的。而为了迎接这次评估，我校从2001年至2005年，连续5年进行了5次自评。学校的自评，教育部的评估，给我校带来的变化是巨大的，我认为主要有以下几方面：
首先，学校根据自身的办学基础、目标、定位，逐步凝炼形成了符合学校实际情况和发展要求的办学理念、办学指导思想。第二，打造了一支具有较高水平、较高素质，基本能满足人才培养需要的师资队伍，体现了学校实施人才强校战略的成就，夯实了学校的核心竞争力，为学校后续发展、科学发展提供了充足的人才保障。第三，加大了教学投入的力度，在教学场馆、教学设备、实验器材、图书资料以及其他配套设施的建设上，都取得了较大的进步，改善了办学条件。第四，加强了管理，新增了一系列管理规章制度，使各种教学行为都可以做到有章可依，有据可循，有规以守，有法以效，为学校在宏观上建设现代大学制度奠定了坚实的基础。第五，在广大师生中确立了质量观念、标准意识，培养了良好的师德学风，形成了积极向上、奋发有为的肇庆学院人文精神。这些改变，都与持续多年的教学评估密切相关，互为因果。我们现在回顾上一轮评估给学校带来的改变，将激励我们以更大的热情迎接新一轮的教学评估。
记者：与上一轮评估相比，本论评估的方式有所改变。因应这种改变，我们的迎评工作应该作出怎样的调整？
周苏平：今年9月下旬，教育部高教司组织各省市教育行政部门有关负责人，在西安召开了全国普通高等学校本科教学评估工作通气会。这个会议，对新一轮评估的实施方案进行了吹风，教育部有关领导还对实施方案进行了解读。从这个会议的精神来看，国家将通过新一轮教学评估，建立健全高等教育评估制度，推动高等教育质量保障体系的建设。
本轮评估，突出了学校自评在整个教学评估中的基础性地位，强调了学校要通过自评来推动各项建设，加强各项管理，不断提高教学质量和教学水平。这种在一定意义上的放权，使学校在常态化的情况下进行符合标准的建设和管理，将更利于学校改革发展的持续性和长效性。当然，这种一定意义上的放权，同时又容易导致降低标准，放松要求，流于形式，敷衍了事。所以，我们一定要统一思想，提高认识，端正态度，把握原则，使自评的过程切实成为促进建设、加强管理的过程。
记者：您可以谈谈学校为本轮评估制定的指标体系吗？
周苏平：我们现在所使用的指标体系，是在参照教育部上一轮评估指标体系，根据省教育厅本轮评估有关精神的基础上，经过酝酿推敲产生的，由6个一级指标、35个二级指标组成。我主要说说6个一级指标。
第一项指标是教师队伍。我们知道，保证和提高教学质量的关键在于教师，所以它尤为重要，我们把它单独列为一个一级指标。这项指标表明，要持之以恒地坚持师资队伍建设，特别要加强青年教师的培养。第二项指标是教学建设与改革，这是开展人才培养工作的基础和前提。这项指标，促使我们建设一个科学有序的人才培养体系，着力培养适应能力强、实践能力强、专业能力强、创新能力强的优秀学生。第三项指标，是教学管理，这是实现人才培养目标的保障。通过这个指标，我们可以建立稳定的教学秩序，保证教学工作的正常运行，保证包括教学改革在内的各项教学任务得以完成。第四项指标是完整教学过程。这是从微观上考察和规范每个教师的教学行为，为每个教师有序有效地开展教学工作提供清晰的方向和指引。第五项指标是教学效果。学生的学习表现和学习成绩，是学校教学水平和教学质量的试金石。所谓“是骡还是马，拉出来溜溜就知道了”，同样地，我们的教学水平如何，教学质量如何，把广大学生在校期间的学习表现和学习成绩拿出来晒晒，就可以看得很清楚了。第六项指标，是社会评价，主要是社会接纳毕业生的情况反映，从中也可以观测到教学水平与质量。
我要强调的是，学校制定的指标体系，其实是一个建设指引，希望各受评单位按照这个指引，发现问题，切实整改，突出优势，着力提升，不断加强自身的建设。
记者：近年来我校教学工作的整体状态如何？薄弱环节在哪里？
周苏平：上一轮评估之后，国家为进一步提高高等教育质量，及时启动了教学质量工程。教学质量工程在我们学校启动以来，大力地整合了教学资源，促进了教学改革，提升了教学水平，提高了教学质量，为培养高素质应用型人才打下了良好的基础。不过，同时我们也感觉到一些问题。当前，我们确定了应用型人才的培养目标之后，围绕应用型人才培养的一系列配套措施尚未完善和成熟。特别是，随着办学规模的扩大，学生人数的增长，对我们在新时期的教学工作提出了很大的考验。接下来，我们要切实加大教学投入，改善教学条件，优化教学环境，为做好高素质应用型人才培养工作提供坚实的保障。
记者：本次评估和学校今年的目标管理考核之间有什么关系？
周苏平：两者不是同一回事。但是，两者之间又存在着密切的联系。教学评估的过程，就是学校根据指标体系来考察各受评单位业绩的过程。透过指标体系，我们可以考察出各受评单位所确定的目标与学校的要求的符合程度，各受评单位的工作状态与确定目标的符合程度，各受评单位所培养人才的质量与自定目标的符合程度。而学校从今年开始实行的目标管理考核是什么，也是按一定的指标或评价标准来衡量考察对象完成既定目标和执行工作标准的情况。所以，教学评估跟目标管理考核一样，就具有相同的意义了。根据目标管理制度的有关精神，业绩考核优秀的单位将获得表彰。而我们这次评估呢，也将对表现突出的受评单位进行嘉奖。
记者：您认为各受评单位要如何做好迎评工作？
周苏平：各受评单位要高度重视教学评估，把迎评作为当前重中之重的工作。一，要成立一个强有力的工作班子和一个健全的组织机构。学校现在已经下发了评估的日程安排，时间有限，任务紧迫，大家一定要同心协力，按部就班地推进迎评工作。二，要根据评估指标体系开展自检自查。指标体系层次清楚，逻辑严密，涵盖了本科教学工作的各个环节。各受评单位一定要深入地理解、准确地把握这套指标体系的内涵。三，要撰写好自评材料，整理好支撑材料。自评材料就是一份自评报告，要实事求是，内容充实；支撑材料就是一系列证明自评报告内容真实可靠的材料，要齐备完整，分门别类。四，要确保迎评工作和常规教学工作两不误，两促进。迎评本身就是为了使常态下的教学工作更加规范，更加有序，如果因为迎评干扰了常规教学工作，那就跟迎评的初衷背道而驰了。
记者：非受评单位如何在迎评工作中发挥作用？
周苏平：本轮评估是对14个二级学院和1个教学部进行的评估。其他单位，都是非受评单位。但是，我们知道，学校的中心工作是人才培养工作，所有工作都是围绕人才培养这个中心来展开的。提升教学水平，提高教学质量，离不开各单位、各部门的合作和努力。所以，在迎评期间，非受评单位要根据学校的部署安排，结合自身的职责，配合学校搞好评估工作。
记者：您想对校内评估专家们说什么？
周苏平：首先，我要感谢各位专家的辛勤劳动。是大家的辛勤劳动，使我校的教学评估得以顺利举行。然后，我想向各位评估专家提出诚挚的希望，希望专家们以向学校、向师生负责的态度，严格执行标准，客观地、全面地、深入地给受评单位进行打分，帮助受评单位找出差距和不足，发现问题和弊端，促进他们认真整改，争创佳绩。
（宣传部2011年11月14日通讯 记者 尔东） | 
